Memórias Vivas das Práticas Educativas pelo SOME

 

           Lembranças vivas ainda guardo como fosse hoje nas práticas educativas desenvolvidas através do recurso metodológico importante para as ciências humanas como a história oral. A utilização deste mecanismo, foi possível enfatizar e executar um dos projetos de resgates das memórias e histórias tendo como base as falas dos moradores do município de Cachoeira de Piriá. Este foi desmembrado do município de Viseu, que em virtude da predominância da prática das atividades minerais, chamava-se Cachoeira do Garimpo. Foi criado em 28 de dezembro de 1995, através da Lei número 5.927, sendo o município sede. Segundo o Censo do IBGE, a população atual é de 19.630 habitantes.

       Após a apresentação no primeiro dia e algumas atividades lúdicas para conhecer melhor e mais a turma,  como educador do Sistema de Organização Modular de Ensino – SOME para uma turma do primeiro ano, de reposição, expliquei a proposta de trabalhar com a história oral e sua importância para o conhecimento; assim como, a introdução dos primeiros passos para a pesquisa paralela ao conteúdo que seria desenvolvido na sala de aula solicitado pela Secretaria Estadual de Educação – SEDUC.

         Expliquei que iniciaria com três textos básicos que abordavam o que é a história oral e suas características, com eles ficariam mais claro para entender como iria ser o trabalho que iriam executar. Com isso, lancei a proposta a turma formada com 38 alunos e alunas, gostaram e aceitaram que faríamos uma educação diferente e produtiva buscando escrever a história de suas famílias e assim íamos juntar as entrevistas para a construção da história do município através de grupos com cada um pesquisando um tema.

       O projeto em andamento e sendo executado pelos agentes históricos, com as falas de seus familiares surgem as narrativas interessantes com abordagem efetivamente de quem construiu a história e suas memórias ressaltam as boas lembranças bem vivas. Esta narrativa que a oralidade traz para o presente são transcritas nas produções dos grupos. A identificação das memórias de seus familiares se confunde com suas histórias, o que chama bastante atenção dos aluno-pesquisadores e estimula seus interesses ainda mais pela pesquisa. Problematizando alguns conceitos da história regional, foi possível transpor para a história local numa perspectiva de desconstrução de uma narrativa empírica.

       Sempre procurando relacionar que a formação dos seres humanos faz partes de matrizes que iniciam com os laços culturais da família ou através de grupo social entre os ambientes que se encontram envolvidos. Traçar as narrativas orais em 25 dias do calendário letivo, neste caso, direto, inclusive nos finais de semanas, não é uma tarefa fácil, mas um desafio que os educadores encontram na construção de iniciação a pesquisa, principalmente, na educação básica, nos interiores do Estado, na dimensão de um país. O caso de Cachoeira do Piriá não fugiu à realidade.

       Os grupos temáticos sobre a mulher, a economia, cultura, religião, história e remédios caseiros avançaram nas pesquisas fazendo apenas as sistematizações e revisões das transcrições o que possibilitaram cada tema desse ser um capítulo do livro que organizamos  como resultado desses levantamentos dos aluno-pesquisadores e marcamos no final do módulo as apresentações de cada grupo com seu tema, o que foi excelente.

        Mesmo com pouco dias letivos, o olhar de um tempo, sempre mostram outros significados e rememorar o que essas pessoas têm de interessante, trazem outros significados, mesmo de tristeza, alegria ou saudades. A concretização dessa coletânea de textos, só foi possível com a participação dos informantes.